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教学项目展开 / 收起
sidenav background教学项目
sidenav header background中级宏观经济学1班——2013年春季学期双学位课程介绍
发布日期：2013-02-25 12:37 来源：北京大学国家发展研究院
老师：霍德明教授
上课时间（地点）：周一19:40-21:30 （二教105） 周四19:40-21:30 （二教 203）
考察方式：三次考试，每次成绩占学期成绩的30%，题型主要是英文的选择题，中文简答题。习题课及平时表现占学期成绩的10%。
课程计划
本课程的内容是从均衡的角度 (equilibrium approach)分析宏观经济现象，其主要目的在于使学生掌握当代宏观经济学理论的基本架构、熟练经济学分析的思考模式，并进而评估财政政策与货币政策 的效果。探讨的议题将主要包括：经济增长、景气波动、通货膨胀、实质面与货币面之间的互动关系等。课堂讲授将特别强调经济直观(intuition)的建 立，分析上则以图形说明与简单的微积分为主，并选用巴罗撰写的《宏观经济学》(Robert J. Barro [1998]: Macroeconomics, MIT Press)作为参考教材。
根据均衡理论的基本架构，课程内容可大致分为如下六部分：
(1) 个体行为：古典理论特别强调宏观经济现象的个体行为基础；这是传统凯恩斯理论最不能令人满意之处，也是其理论产生严重逻辑问题的关键所在。本课程的目的之 一便是要让学生了解宏观经济现象与理性行为之间的关系。在个体行为方面，我们将从动态的角度分析家庭单位如何决定消费需求(储蓄)、劳动供给及货币需求； 厂商如何决定劳动需求、投资需求及商品供给。
(2) 宏观均衡：我们将根据个体行为建构一个简单的一般均衡模型；此模型是我们分析宏观经济现象的基础。事实上，整个古典理论可以视为对此模型的反思与扩展。在 本课程中，学生将只面临一个模型，而非经济学原理中经常出现的数个(或无穷多个)模型。我们将发现宏观经济中许多看似非理性或失衡的现象，其实是理性选择 与市场均衡的结果。
(3) 景气波动：景气波动是当代宏观经济学理论的三大主题之一，另两个是增长理论与货币理论。在这一部分，我们将利用前述均衡模型分析外生冲击(如石油危机、亚洲金融风暴等)对宏观经济的影响。我们将特别强调理论预测是否能够解释景气波动的主要特征。
(4) 经济增长：如上所述，增长理论是古典理论的主要内容之一。我们将从著名的新古典增长模型着手，分析影响经济增长的主要因素，并探讨增长的收敛过程。课程亦将触及最近相当流行的内生增长模型。
(5) 财政政策：此一部分主要分析政府财政支出、税收政策与公债管理的宏观效果。我们将发现古典理论的预测与传统凯恩斯模型截然不同。这中间除了对政府角色的认 知不同外，更牵涉到一个基本问题：市场机制真的象某些经济学家所说的有如刀之两刃，不可信任吗？除了传统主题外，我们也将讨论政府转移政策(如养老金)的 效果。
(6) 货币与产出：在这一部分，我们将探讨先有鸡(货币上升)，还是先有蛋(产出上升)的问题。这是各家理论争议最大的焦点。我们将从古典的观点出发，探讨名义货币与实际产出之间的关联。
授课进度
2/25, 2/28 -- Ch. 1, 2; 3/4, 3/7 -- Ch. 3; 3/11, 3/14 -- Ch. 4; 3/18, 3/21 -- Ch. 5, 6;
3/28 第一次考试 (Ch. 1-6)
3/25 -- Ch. 7; 4/1 -- Ch. 8; 4/8, 4/11 -- Ch. 9; 4/15 -- Ch. 11; 4/18 -- Ch. 12；4/22 -- Ch. 13; 4/25 -- Ch. 14;
5/2 第二次考试 (Ch. 7-14, except 10)
5/6 -- Ch. 15; 5/9 -- Ch. 16; 5/13, 5/16 -- Ch. 17; 5/20, 5/23 -- Ch. 18; 5/27, 5/30 -- Ch. 19;
6/5 第三次考试 (Ch. 15-19)
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发布日期：2013-02-25 12:37 来源：北京大学国家发展研究院
老师：霍德明教授
上课时间（地点）：周一19:40-21:30 （二教105） 周四19:40-21:30 （二教 203）
考察方式：三次考试，每次成绩占学期成绩的30%，题型主要是英文的选择题，中文简答题。习题课及平时表现占学期成绩的10%。
课程计划
本课程的内容是从均衡的角度 (equilibrium approach)分析宏观经济现象，其主要目的在于使学生掌握当代宏观经济学理论的基本架构、熟练经济学分析的思考模式，并进而评估财政政策与货币政策 的效果。探讨的议题将主要包括：经济增长、景气波动、通货膨胀、实质面与货币面之间的互动关系等。课堂讲授将特别强调经济直观(intuition)的建 立，分析上则以图形说明与简单的微积分为主，并选用巴罗撰写的《宏观经济学》(Robert J. Barro [1998]: Macroeconomics, MIT Press)作为参考教材。
根据均衡理论的基本架构，课程内容可大致分为如下六部分：
(1) 个体行为：古典理论特别强调宏观经济现象的个体行为基础；这是传统凯恩斯理论最不能令人满意之处，也是其理论产生严重逻辑问题的关键所在。本课程的目的之 一便是要让学生了解宏观经济现象与理性行为之间的关系。在个体行为方面，我们将从动态的角度分析家庭单位如何决定消费需求(储蓄)、劳动供给及货币需求； 厂商如何决定劳动需求、投资需求及商品供给。
(2) 宏观均衡：我们将根据个体行为建构一个简单的一般均衡模型；此模型是我们分析宏观经济现象的基础。事实上，整个古典理论可以视为对此模型的反思与扩展。在 本课程中，学生将只面临一个模型，而非经济学原理中经常出现的数个(或无穷多个)模型。我们将发现宏观经济中许多看似非理性或失衡的现象，其实是理性选择 与市场均衡的结果。
(3) 景气波动：景气波动是当代宏观经济学理论的三大主题之一，另两个是增长理论与货币理论。在这一部分，我们将利用前述均衡模型分析外生冲击(如石油危机、亚洲金融风暴等)对宏观经济的影响。我们将特别强调理论预测是否能够解释景气波动的主要特征。
(4) 经济增长：如上所述，增长理论是古典理论的主要内容之一。我们将从著名的新古典增长模型着手，分析影响经济增长的主要因素，并探讨增长的收敛过程。课程亦将触及最近相当流行的内生增长模型。
(5) 财政政策：此一部分主要分析政府财政支出、税收政策与公债管理的宏观效果。我们将发现古典理论的预测与传统凯恩斯模型截然不同。这中间除了对政府角色的认 知不同外，更牵涉到一个基本问题：市场机制真的象某些经济学家所说的有如刀之两刃，不可信任吗？除了传统主题外，我们也将讨论政府转移政策(如养老金)的 效果。
(6) 货币与产出：在这一部分，我们将探讨先有鸡(货币上升)，还是先有蛋(产出上升)的问题。这是各家理论争议最大的焦点。我们将从古典的观点出发，探讨名义货币与实际产出之间的关联。
授课进度
2/25, 2/28 -- Ch. 1, 2; 3/4, 3/7 -- Ch. 3; 3/11, 3/14 -- Ch. 4; 3/18, 3/21 -- Ch. 5, 6;
3/28 第一次考试 (Ch. 1-6)
3/25 -- Ch. 7; 4/1 -- Ch. 8; 4/8, 4/11 -- Ch. 9; 4/15 -- Ch. 11; 4/18 -- Ch. 12；4/22 -- Ch. 13; 4/25 -- Ch. 14;
5/2 第二次考试 (Ch. 7-14, except 10)
5/6 -- Ch. 15; 5/9 -- Ch. 16; 5/13, 5/16 -- Ch. 17; 5/20, 5/23 -- Ch. 18; 5/27, 5/30 -- Ch. 19;
6/5 第三次考试 (Ch. 15-19)
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